結合在地資源 營造幸福非營利幼兒園
為讓幼兒學習更貼近生活，教育部國教署鼓勵幼兒園課程設計結合在地化資源，並融入課程活動中，帶著幼兒一起熟悉、認識所居住的這片土地，增進幼兒對於在地人事物的認識，同時課程活動與社區活動相互結合，讓幼兒更主動、積極，並樂在其中。
ctliuny
【國際話題】豪賭
我們常說，人往往是「明知山有虎」卻偏向虎山行，也就是所謂的「賭性堅強」，不僅僅描述的是一般的凡夫俗子，如果你認真去細想，疫情之後的整個世界，幾乎充滿「豪賭」的人，上至領袖下至企業、家庭和個人。有一個非常明顯的共通點是，大家彷佛都朝著「置之死地而後生」，鮮少有人去考慮萬一「生」不出來就「萬劫不復」。
【教育話題】台灣高教體系面臨多重危機 少子化衝擊與中文系存亡之戰
少子化問題持續衝擊台灣大專院校高等教育體系，許多大學被迫對其招生計劃進行重大調整。根據教育部數據，去年秋季入學的大學生人數首度跌破20萬人。除台灣大學、成功大學、清華大學、陽明交通大學等，在半導體及資通訊領域的名額減少外，至少10所私立大學也減少一成至三成的名額，其中以文化大學減招最多，高達800人。專家學者為此預測，未來私立學校將互相競逐招生，陷入艱難的搶人「肉搏戰」。
農曆6月6日 拜虎爺求財運旺事業
命理師楊登嵙老師表示，「虎」與「福」同音，傳說中，虎爺能咬來錢財，因為跟隨在財神爺趙公明的身邊而擁有了掌握財富的能力。「拜金虎爺，乎你金好野」，因「虎爺」台語發音相近「好野」(富有)，被人們視為可以「增進財運」，再加上「虎爺咬錢來」而相信其有咬錢納財之福，因此虎爺被視為具有財神的神格。
296位中離生參與受惠 中央地方合作 以中介教育職涯探索輔導協助
為協助中途離校學生透過職涯探索與關懷陪伴，培養興趣發展，以穩定學習及生活適應，教育部國教署自110年在宜蘭縣推動「高級中等學校中途離校學生中介教育措施計畫」，透過輔導會談、生涯探索課程或活動、工作體驗、關懷輔導等措施，強化中途離校學生學習信心及發展潛能，並於釐清定向後，協助適性轉銜就學或就業。
113年「教育奉獻獎」 退而不休 無私奉獻 分享傳承
為鼓勵校長及教師退休或離職後，持續從事教育或學生輔導等志願服務工作，教育部自95年起設置「教育奉獻獎」，以樹立教育人員退而不休的典範，使其感人事蹟得以流傳，表彰無私奉獻的精神，並活化教育人力資源，傳承杏壇智慧。
【教育話題】校園中的另類隱性霸凌 「普信生」現象對師生的深遠影響
「普信生」這個詞源自韓國，用來形容那些在外貌或能力上相對普通，卻對自己充滿過度自信的學生。這些學生通常會在無意識中貶低他人，提升自我價值，甚至形成一種無形的霸凌。他們通過自我吹捧和暗中貶低他人的方式，營造出一種對他人心理和情感上的壓力。
關注特殊學習需求 2024實驗教育論壇登場
教育部葉丙成次長表示，實驗教育並不是要和體制內的教育打對臺，當初創辦實驗教育其實是希望做臺灣體制內創新教育老師的後盾，從2014年到現在透過教育現場的努力，體制內也有許多老師願意創新，但家長們更是關鍵，很多家長對教育的認知還停留在30年前當學生的記憶，這也是未來要努力的部分，讓家長可以用新的眼光看待教育。
兒少刊物為何停刊？何以保留紙本？
紙媒式微，包括《信誼小太陽》、《科學少年》、《巧連智月刊》等兒少刊物，陸續宣布停刊消息，除把矛頭指向出版環境日漸嚴峻外，也提到數位化帶來閱讀習慣的改變，不堪虧損，而選擇停刊或轉型數位商品，以因應趨勢，但還是有兒少刊物不廢除紙本，選擇與數位產品並進，令人好奇他們的考量。
馬公高中辦理水域活動教師增能研習 國教署落實推展海洋教育
為推展海洋教育，教育部國教署自110學年度起委請臺灣海洋大學臺灣海洋教育中心辦理「高級中等學校海洋教育議題融入課程及教學」計畫，為協助高中教師運用108 課綱研發海洋教育議題並融入高中課程各科的教案、課程及增能高中教師海洋教育課程與教學能力，特別辦理優質課程模組-水域活動教師增能研習，112學年度由離島海洋基地學校國立馬公高中進行SUP及重帆船體驗課程。