由教育部與廣達文教基金會共同主辦「第十五屆廣達游藝獎」，日前於廣達研發中心廣藝廳，舉辦頒獎典禮暨導覽達人決賽。今年導覽達人參賽共計1,484人參與，其中國小組1,251人、國中組233人，由全臺22縣市及海外吉隆坡臺灣學校、雅加達學校共同參與，經過競爭激烈的初賽、複賽程序後，國小以及國中組各有6位選手進入決賽，並在決賽當日選出各組的3位首獎及3位優等選手。
由小樹傳愛協會舉辦的第三屆善愛嘉年華，將於8月3日至4日在台北南港展覽館1館1樓盛大登場。今年的嘉年華延續了前兩屆的永續公益精神，更深入地聚焦於「生命教育-靈性修養」，以多元的課程和活動，為社會提供全方位的心靈成長機會，致力於打造良善社會的縮影。
「學習性青聚點實施計畫」至今邁入第四屆，已成為青年參與社區創生的重要入口。青年們透過「在地課程」開展對地方的認識，接著以「蹲點實作」進一步從做中學，逐步投入地方事務，而這一連串地方創生準備工作的起手式就是田野調查。
博愛座的設立原本是為了讓需要特殊照顧的乘客，如老年人、孕婦、殘障人士等，能夠在大眾運輸工具上得到優先座位。然而，近來，博愛座的使用和管理引發不少爭議，存廢問題成為社會熱議話題。
不少民眾認為，博愛座設立初衷雖好，但實際運作中卻出現了諸多問題。例如，一些健康乘客占用博愛座不讓座，引發其他乘客不滿；也有部分民眾覺得，博愛座的存在反而加劇了對需要幫助乘客的「標籤化」和「歧視」。這些問題使得博愛座存廢問題成為公共討論的焦點。
由教育部指導，學學文化創意基金會辦理的「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計劃」，於日前在教育部舉辦112學年度計劃成果發表會。會中展出學生彩繪小感動龍優選作品500件，並發表各校師生找尋的台灣文化色彩，呈現各校多元的色彩觀察及豐沛的創作能量。
為讓幼兒學習更貼近生活，教育部國教署鼓勵幼兒園課程設計結合在地化資源，並融入課程活動中，帶著幼兒一起熟悉、認識所居住的這片土地，增進幼兒對於在地人事物的認識，同時課程活動與社區活動相互結合，讓幼兒更主動、積極，並樂在其中。
「普信生」這個詞源自韓國，用來形容那些在外貌或能力上相對普通，卻對自己充滿過度自信的學生。這些學生通常會在無意識中貶低他人，提升自我價值，甚至形成一種無形的霸凌。他們通過自我吹捧和暗中貶低他人的方式，營造出一種對他人心理和情感上的壓力。
紙媒式微，包括《信誼小太陽》、《科學少年》、《巧連智月刊》等兒少刊物，陸續宣布停刊消息，除把矛頭指向出版環境日漸嚴峻外，也提到數位化帶來閱讀習慣的改變，不堪虧損，而選擇停刊或轉型數位商品，以因應趨勢，但還是有兒少刊物不廢除紙本，選擇與數位產品並進，令人好奇他們的考量。
113年教育基金會終身學習嘉年華「暑假樂FUN學，招你做伙來」啟動儀式，於7月6日及7日2天在松山文創園區4號倉庫盛大舉行。
今年教育基金會終身學習圈共7圈，包括科普教育、藝術教育、閱讀教育、永續發展、多元文化教育、媒體素養教育及本土語言教育等7大議題。
讀完《我可能錯了》這本書，內心充滿了感動和感恩，難怪會獲獎不斷，成為瑞典最暢銷的心靈書！在歷經了憂鬱症和絕症的病苦後，作者的文字因而飽含真實的穿透力，並深具指引作用，可以幫助身心受苦的人學習與生命共舞。本書有太多值得細細思考、深入覺察的智慧片段，無法一一敘述，只能誠摯的推薦給大家。不論你是處在生命的低谷，還是對生命充滿困惑，應該都可以從這本書得到力量和啟發。──許瑞云醫師，心能量管理中心執行長
由教育部與廣達文教基金會共同主辦「第十五屆廣達游藝獎」，日前於廣達研發中心廣藝廳，舉辦頒獎典禮暨導覽達人決賽。今年導覽達人參賽共計1,484人參與，其中國小組1,251人、國中組233人，由全臺22縣市及海外吉隆坡臺灣學校、雅加達學校共同參與，經過競爭激烈的初賽、複賽程序後，國小以及國中組各有6位選手進入決賽，並在決賽當日選出各組的3位首獎及3位優等選手。
由小樹傳愛協會舉辦的第三屆善愛嘉年華，將於8月3日至4日在台北南港展覽館1館1樓盛大登場。今年的嘉年華延續了前兩屆的永續公益精神，更深入地聚焦於「生命教育-靈性修養」，以多元的課程和活動，為社會提供全方位的心靈成長機會，致力於打造良善社會的縮影。
「學習性青聚點實施計畫」至今邁入第四屆，已成為青年參與社區創生的重要入口。青年們透過「在地課程」開展對地方的認識，接著以「蹲點實作」進一步從做中學，逐步投入地方事務，而這一連串地方創生準備工作的起手式就是田野調查。
博愛座的設立原本是為了讓需要特殊照顧的乘客，如老年人、孕婦、殘障人士等，能夠在大眾運輸工具上得到優先座位。然而，近來，博愛座的使用和管理引發不少爭議，存廢問題成為社會熱議話題。
不少民眾認為，博愛座設立初衷雖好，但實際運作中卻出現了諸多問題。例如，一些健康乘客占用博愛座不讓座，引發其他乘客不滿；也有部分民眾覺得，博愛座的存在反而加劇了對需要幫助乘客的「標籤化」和「歧視」。這些問題使得博愛座存廢問題成為公共討論的焦點。
由教育部指導，學學文化創意基金會辦理的「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計劃」，於日前在教育部舉辦112學年度計劃成果發表會。會中展出學生彩繪小感動龍優選作品500件，並發表各校師生找尋的台灣文化色彩，呈現各校多元的色彩觀察及豐沛的創作能量。
為讓幼兒學習更貼近生活，教育部國教署鼓勵幼兒園課程設計結合在地化資源，並融入課程活動中，帶著幼兒一起熟悉、認識所居住的這片土地，增進幼兒對於在地人事物的認識，同時課程活動與社區活動相互結合，讓幼兒更主動、積極，並樂在其中。
「普信生」這個詞源自韓國，用來形容那些在外貌或能力上相對普通，卻對自己充滿過度自信的學生。這些學生通常會在無意識中貶低他人，提升自我價值，甚至形成一種無形的霸凌。他們通過自我吹捧和暗中貶低他人的方式，營造出一種對他人心理和情感上的壓力。
紙媒式微，包括《信誼小太陽》、《科學少年》、《巧連智月刊》等兒少刊物，陸續宣布停刊消息，除把矛頭指向出版環境日漸嚴峻外，也提到數位化帶來閱讀習慣的改變，不堪虧損，而選擇停刊或轉型數位商品，以因應趨勢，但還是有兒少刊物不廢除紙本，選擇與數位產品並進，令人好奇他們的考量。
113年教育基金會終身學習嘉年華「暑假樂FUN學，招你做伙來」啟動儀式，於7月6日及7日2天在松山文創園區4號倉庫盛大舉行。
今年教育基金會終身學習圈共7圈，包括科普教育、藝術教育、閱讀教育、永續發展、多元文化教育、媒體素養教育及本土語言教育等7大議題。
讀完《我可能錯了》這本書，內心充滿了感動和感恩，難怪會獲獎不斷，成為瑞典最暢銷的心靈書！在歷經了憂鬱症和絕症的病苦後，作者的文字因而飽含真實的穿透力，並深具指引作用，可以幫助身心受苦的人學習與生命共舞。本書有太多值得細細思考、深入覺察的智慧片段，無法一一敘述，只能誠摯的推薦給大家。不論你是處在生命的低谷，還是對生命充滿困惑，應該都可以從這本書得到力量和啟發。──許瑞云醫師，心能量管理中心執行長